SEMANARIO DE
PRÁCTICAS
En
este documento se llevará a cabo un informe sobre el día a día de las prácticas
externas que han tenido lugar entre el 9 de febrero y el 24 de abril. Cabe
destacar que, debido a un viaje de fin de curso, las prácticas se han retrasado
durante una semana que se recuperaría después de las vacaciones de Semana
Santa.
Por
último, la estructura será por semanas, mostrando lo más importante y esencial
para mi aprendizaje de cada una. +
DÍAS 9 y 10/ Febrero / 2017
En
el primer día de prácticas en el colegio aprovechamos las primeras horas para
reunirnos con la directora, quien informaría a los alumnos de prácticas sobre
las clases que podríamos elegir, y sus principales características. Contábamos
con la ventaja de que casi todos los alumnos de prácticas del año pasado hemos
repetido este, por lo que sabíamos aspectos importantes de casi todas las
clases. De esta forma, casi todos volvimos a elegir la misma clase y, en
algunos casos, el mismo tutor/a.
Una
vez elegidas las clases, fuimos a la que nos correspondía e hicimos la primera
toma de contacto con los alumnos. Así, mi tutor me dio a elegir entre seguirlo
a él o la clase. Al igual que el año pasado, elegí la clase para poder ver el
desarrollo de cada alumno en cada materia, además de diferentes métodos
educativos de los profesores.
Por
eso, durante esos dos días aproveché para observar la metodología de cada
maestro y el comportamiento y actitud de los alumnos frente a este. Casi todos
los profesores utilizaban un método tradicional, exceptuando actividades
determinadas en alguna asignatura. Los alumnos, naturalmente, mostraban signos
de nerviosismo al estar tanto tiempo en las sillas, sentados en fila de uno, y
en silencio absoluto.
Dicho,
esto, hablé con los profesores para saber quiénes me permitirían intervenir en
el aula de forma activa. La única clase en la que no podría dar clase era
inglés, en la que el profesor utilizaba el libro de la PDI para dar la clase de
forma magistral.
Por
último, les informé a los que serían mis alumnos por dos meses y a mi tutor en
lo que consistiría mi TFG, las inteligencias múltiples, les dije que les
realizaría un pretest y un postest para evaluar sus inteligencias, y un carnet
de estas con las que irían sumando puntos según las actividades realizadas en
clase.
SEMANA 1 (13-17 / Febrero / 2017)
Durante
esta primera semana me encargué de dar varias clases de algunas asignaturas:
Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura y Educación Física.
v Ciencias
Sociales: En esta asignatura, la maestra utiliza una metodología tradicional,
pero estaba abierta a que yo utilizara algunos aspectos nuevos en el aula.
Aprovechando que esa semana empezábamos tema nuevo, “el impacto humano en el
medio ambiente”, utilizamos el libro para leer sobre el tema e ir subrayando y
resumiendo lo más esencial para el futuro examen. Además, a través de vídeos
explicativos de YouTube explicamos la diferencia entre calentamiento global y
efecto invernadero. Una vez explicada la diferencia les propusimos a los
alumnos la realización de un trabajo que mostrara si habían entendido el tema y
sus conceptos. Otro día, utilizamos el libro de nuevo para explicar el cambio
climático y el último día aprovechamos para realizar un Kahoot que había creado
sobre el tema, donde los niños demostraron lo aprendido de una forma diferente
a la habitual. Por último, finalizamos el tema con un vídeo, algo polémico, que
mostraba las consecuencias de la acción del hombre en el mundo.
v Lengua
Castellana y Literatura: En esta asignatura estaban finalizando el tema, y solo
quedaba por explicar la entrevista. Entre el tutor y yo pensamos una actividad
que mostrara las características de la entrevista sin tener que estudiarlas o
darlas de forma magistral. De esta forma, dividimos a la clase en 5 grupos y
debían elegir a una persona a la que entrevistar sobre un tema concreto. La
mayoría eligió a un profesor, pero hubo un grupo cuyos miembros se disfrazaron
de un grupo de música y otro de entrevistador. En los vídeos tenían que mostrar
una entrevista formal, no dando la espalda a la cámara, por ejemplo. Se trató
de una actividad que gustó tanto a los alumnos por su carácter novedoso como a
los profesores entrevistados.
v Educación
Física: En esta asignatura me encuentro con otra compañera de prácticas cuya
tutora es la profesora de la asignatura. Esta nos dejó dar la última clase del
tema de habilidades básicas, fuerza y velocidad. Para ello preparamos
actividades con las que podríamos trabajar estas habilidades, hablándolo con
los alumnos y realizando “feedback” con ellos. Hubo un buen ambiente en clase
con dos alumnas de prácticas cabe destacar.
SEMANA 2 (20-24 / Febrero / 2017)
Durante
esta semana he seguido dando las clases de mi tutor, matemáticas, lengua
castellana y literatura y valores sociales y cívicos. No obstante, teniendo en
cuenta que terminamos los temas de las dos primeras, esta semana ha consistido
en actividades de repaso y el examen. Por suerte, me ha dejado corregir yo
misma los exámenes de ambas asignaturas y aclarando entre los dos qué
puntuación darle a cada ejercicio.
En
valores, por otro lado, es una de las asignaturas donde se nos permite un mayor
uso de las tics, ya que la clase se compone de pocos alumnos. Además, una cosa
a tener en cuenta es que el centro escolar ha cambiado su configuración de la
WI-FI, lo que ocasiona que cada vez que intentes conectarte sea a través de
usuarios y claves. Solo permite cinco dispositivos por usuario, y hay un total
de 8 usuarios, lo que da lugar a que haya problemas con la red, la
disponibilidad, las clases, etc. Así, volviendo a la asignatura, hemos
realizado documentos en los que se explica lo que es el compañerismo y el
trabajo en equipo.
Por
último, en la asignatura de Ciencias Sociales, hemos preparado actividades de
repaso para el examen y un juego de simulación para repasar también. El juego
“mi pueblo ideal” consistía en dividir a la clase en cuatro grupos, los cuales
tenían como objetivo construir su pueblo ideal. Aprovechando el tema del
impacto humano sobre el medio ambiente, teníamos “cacahuetes de colores”: Rojo:
Simbolizan las energías renovables; Azul: Puestos de pesca, puertos marítimos; Amarillos:
Construcciones o edificaciones; Verde: Bosques y zonas verdes.
Al
principio del juego se repartía una carta objetivo a cada grupo, la cual tenía
plasmados ocho cacahuetes de diferentes colores. La misión de cada equipo era
conseguir esos cacahuetes, ¿cómo?: respondiendo preguntas según los colores (se
tiraba un dado con los cuatro colores, una carita feliz en la que el grupo
elegía una pregunta de color, y una carita triste en la que yo elegía el
color): Rojo: Preguntas de verdadero o falso; Azul: Preguntas tipo test; Amarillo:
Preguntas de respuesta corta; Azul: Preguntas de desarrollo.
Se
trató de una actividad en la que los alumnos se divirtieron y repasaron sin
darse cuenta, aumentando su competitividad para que intentaran ganar. Sin duda
fue un éxito que me motiva para realizar variables de este juego en otras
asignaturas y otros temas distintos.
SEMANA 3 (1-3 / Marzo / 2017)
Esta
semana se caracterizó por ser muy corta, debido a la semana blanca (lunes y
martes). Además, el viernes se realizó una visita al instituto María Pacheco,
cerca del colegio, para que los alumnos de 6º Primaria resolvieran posibles
dudas sobre su próxima etapa. Además, pudieron pasar por diferentes clases como
Biología, robótica, música, literatura universal, etc.
Además,
durante los otros días vinieron antiguos alumnos a informarles cómo habían
sufrido ellos el paso de Primaria al instituto. Resultó una experiencia muy
buena para ellos, ya que se les mostraba desde una experiencia más cercana, de
alumnos a alumnos.
Por
otro lado, tuve la oportunidad de hacerles entrega de sus carnets de
inteligencias múltiples y el pretest en el que pude ir viendo en cual
destacaban más y algunos aspectos bastante interesantes.
SEMANA 4 (6-10 / Marzo / 2017)
Esta
semana hemos empezado varios temas, entre ellos la superficie en matemáticas,
los reinos de seres vivos en ciencias naturales, las edades de la historia en ciencias
sociales y los textos argumentativos en lengua castellana y literatura:
v Matemáticas:
Aprovechando que hemos empezado a dar el tema de superficie, realizamos planos
de nuestras casas según determinadas escalas y medidas. Así, potenciamos
nuestra inteligencia espacial.
v Ciencias
Naturales: Para el tema de seres vivos los niños realizaron de forma voluntaria
movie makers y power points donde exponían a sus compañeros los reinos de seres
vivos y sus principales características. Potenciaban, así inteligencias
naturalistas y lingüísticas.
v Ciencias
Sociales: Empezamos con repasos de las edades de la historia de un power point
y realizaron ejes cronológicos que mostraban lo aprendido. Con ello
potenciábamos las inteligencias lógico-matemática, visual-espacial e
intrapersonal.
v Lengua
Castellana y Literatura: Habiendo dado los textos argumentativos decidimos
realizar textos donde argumentaran sobre el tema que quisieran, y que lo
expusieran en clase con un cartel. De esta forma, potenciamos las inteligencias
lingüístico-verbal y visual-espacial.
SEMANA 5 (13-16/ Marzo / 2017)
Esta
semana fue bastante lúdica porque acabábamos varios temas de algunas
asignaturas, lo que suponía actividades activas, dinámicas y participativas en
las que repasábamos lo aprendido en los días anteriores.
v Lengua
Castellana y Literatura: Realizamos una “batalla” entre dos grandes grupos en
los que a través de papelitos tenían que describir lo que ponía en ellos, e ir
sumando puntos en el menor tiempo posible.
v Matemáticas:
Aprovechando que les gustó el juego de simulación de ciencias sociales,
realizamos un trivial de una forma bastante parecida, pero en este caso los
colores simbolizaban ejercicios de sumas y resta de ángulos, de cambio de
unidades de superficie, de cambio de unidades de longitud, masa y volumen, y
problemas de todo ello. El primero en conseguir los puntos necesarios de su
carta objetivo ganaba.
v Ciencias
Naturales: Realizamos un “time’s up” en el que la clase dividida en pequeños
grupos eran cronometrados de minuto en minuto en el que tenían que describir
determinados animales e imitarlos.
v Educación
Física: En esta ocasión, empezamos el tema de Balonmano y en vez de dar la
teoría de forma magistral decidimos realizar una liga de balonmano entre los
dos sextos hasta final de trimestre. Fue una idea muy bienvenida por las
clases.
Los
alumnos disfrutaron la semana de una forma que me motivó muchísimo para seguir
llevando a cabo actividades como estas. Además, el viernes 17 tuvo lugar el día
de la enseñanza por lo que la semana fue más corta que el resto.
SEMANA 6 (20 – 24 / Marzo / 2017), 7
(27 – 31/ Marzo/ 2017) y 8 (3-7 / Marzo-Abril / 2017)
Durante
estas semanas terminamos los exámenes que teníamos pendientes y empezamos a
organizar las jornadas de convivencia en mi clase. Los alumnos de prácticas nos
encontramos con varios inconvenientes estos días. El equipo directivo nos
propuso que ayudáramos con el tema con ideas frescas e innovadoras. Al ser la
mayoría alumnos de TICE decidimos utilizar las nuevas tecnologías con ideas
como la utilización de rincones por clases en los que viéramos el uso de la
realidad virtual, los códigos QR, y los hologramas. No obstante, fueron
propuestas rechazadas porque consideraban que podrían romperse las gafas de
realidad virtual, o simplemente algunos tutores querían trabajar solo con su
clase.
Decidido
eso, cada clase tendría actividades propias. En mi clase mi tutor junto con la
tutora del otro sexto decidió que el primer día de jornadas tendría lugar una
excursión al circo romano de Toledo con una guía con nos contara las
características y uso en la época. El segundo día se dedicaría a realizar una
gymkana de convivencia donde aprenderíamos sobre la cultura china; y el último
día entre los quintos y sextos se eligió realizar un mercadillo solidario en
relación al TFG de una de las alumnas de prácticas. Para dicho mercadillo
tendríamos que trabajar estas semanas en los objetos que se venderían:
v Marcos
de azulejos de color rojizo: Petra de Jordania.
v Marcos
de goma eva y mosaicos de construcciones romanas: El Coliseo romano.
v Piedras
blancas pintadas: Tal Majal de la India.
v Palillos
chinos decorados: La Gran Muralla china.
v Latas
envueltas en lana con las banderas de los países de las maravillas.
Ahora
bien, mi clase decidió ir el día final de chinos, por lo que intentamos adoptar
todas las decoraciones con motivos chinos. Fueron semanas en las que gracias a
la participación de casi todos los profesores pudimos terminar todo esto a
tiempo, además de unas figuritas que nuestra clase decidió hacer también.
Mostraron ese espíritu de convivencia que se pretendía con estas jornadas.
SEMANA 9 (18-21 / Abril/ 2017)
Durante
esta última semana de vuelta al colegio hemos empezado los temas nuevos de cada
asignatura, pero en clase de Ciencias Sociales les ofrecí un trabajo voluntario
sobre el Guernica de Picasso, por lo que me sorprendieron cuando muchos
expusieron Power Points y trabajos a mano también.
El
tema despierta mucha curiosidad en los alumnos ya que al relacionarse con la
política muchos preguntan lo que es bueno o malo. Sin embargo, la profesora y
yo les decimos que más allá de juzgar los hechos históricos sólo podemos contar
lo que pasó realmente.
Por
otro lado, con el comienzo del tercer trimestre en la asignatura de Valores
sociales y cívicos los alumnos van al aula Althia mientras que los de Religión
se quedan ene l aula normal. Pero lo mayor sorpresa ha sido ver que en vez de
aprovechar esta aula, el profesor decidió que los alumnos podían hacer lo que
quisieran en los ordenadores sin dar clase. Este tema intentaré tratarlo en
mayor profundidad en la valoración sobre el Practicum.
DÍA 24/ Abril / 2017
Por último, este día se
ha basado básicamente en una fiesta de despedida debido a que era mi último día
de prácticas. Hemos realizado actividades relacionadas con las TICE que mi
tutor me permitió hacer.