viernes, 21 de abril de 2017

ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE

- EJE CRONOLÓGICO



 

- EL EFECTO INVERNADERO


- MAPA CAMPAÑAS NAPOLEÓNICAS




- LIBRÓMETRO



- EL GUERNICA



SEMANARIO DE PRÁCTICAS


SEMANARIO DE PRÁCTICAS

En este documento se llevará a cabo un informe sobre el día a día de las prácticas externas que han tenido lugar entre el 9 de febrero y el 24 de abril. Cabe destacar que, debido a un viaje de fin de curso, las prácticas se han retrasado durante una semana que se recuperaría después de las vacaciones de Semana Santa.

Por último, la estructura será por semanas, mostrando lo más importante y esencial para mi aprendizaje de cada una. +

*      DÍAS 9 y 10/ Febrero / 2017

En el primer día de prácticas en el colegio aprovechamos las primeras horas para reunirnos con la directora, quien informaría a los alumnos de prácticas sobre las clases que podríamos elegir, y sus principales características. Contábamos con la ventaja de que casi todos los alumnos de prácticas del año pasado hemos repetido este, por lo que sabíamos aspectos importantes de casi todas las clases. De esta forma, casi todos volvimos a elegir la misma clase y, en algunos casos, el mismo tutor/a.

Una vez elegidas las clases, fuimos a la que nos correspondía e hicimos la primera toma de contacto con los alumnos. Así, mi tutor me dio a elegir entre seguirlo a él o la clase. Al igual que el año pasado, elegí la clase para poder ver el desarrollo de cada alumno en cada materia, además de diferentes métodos educativos de los profesores.

Por eso, durante esos dos días aproveché para observar la metodología de cada maestro y el comportamiento y actitud de los alumnos frente a este. Casi todos los profesores utilizaban un método tradicional, exceptuando actividades determinadas en alguna asignatura. Los alumnos, naturalmente, mostraban signos de nerviosismo al estar tanto tiempo en las sillas, sentados en fila de uno, y en silencio absoluto.

Dicho, esto, hablé con los profesores para saber quiénes me permitirían intervenir en el aula de forma activa. La única clase en la que no podría dar clase era inglés, en la que el profesor utilizaba el libro de la PDI para dar la clase de forma magistral.

Por último, les informé a los que serían mis alumnos por dos meses y a mi tutor en lo que consistiría mi TFG, las inteligencias múltiples, les dije que les realizaría un pretest y un postest para evaluar sus inteligencias, y un carnet de estas con las que irían sumando puntos según las actividades realizadas en clase.

*      SEMANA 1 (13-17 / Febrero / 2017)

Durante esta primera semana me encargué de dar varias clases de algunas asignaturas: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura y Educación Física.

v  Ciencias Sociales: En esta asignatura, la maestra utiliza una metodología tradicional, pero estaba abierta a que yo utilizara algunos aspectos nuevos en el aula. Aprovechando que esa semana empezábamos tema nuevo, “el impacto humano en el medio ambiente”, utilizamos el libro para leer sobre el tema e ir subrayando y resumiendo lo más esencial para el futuro examen. Además, a través de vídeos explicativos de YouTube explicamos la diferencia entre calentamiento global y efecto invernadero. Una vez explicada la diferencia les propusimos a los alumnos la realización de un trabajo que mostrara si habían entendido el tema y sus conceptos. Otro día, utilizamos el libro de nuevo para explicar el cambio climático y el último día aprovechamos para realizar un Kahoot que había creado sobre el tema, donde los niños demostraron lo aprendido de una forma diferente a la habitual. Por último, finalizamos el tema con un vídeo, algo polémico, que mostraba las consecuencias de la acción del hombre en el mundo.

v  Lengua Castellana y Literatura: En esta asignatura estaban finalizando el tema, y solo quedaba por explicar la entrevista. Entre el tutor y yo pensamos una actividad que mostrara las características de la entrevista sin tener que estudiarlas o darlas de forma magistral. De esta forma, dividimos a la clase en 5 grupos y debían elegir a una persona a la que entrevistar sobre un tema concreto. La mayoría eligió a un profesor, pero hubo un grupo cuyos miembros se disfrazaron de un grupo de música y otro de entrevistador. En los vídeos tenían que mostrar una entrevista formal, no dando la espalda a la cámara, por ejemplo. Se trató de una actividad que gustó tanto a los alumnos por su carácter novedoso como a los profesores entrevistados.

v  Educación Física: En esta asignatura me encuentro con otra compañera de prácticas cuya tutora es la profesora de la asignatura. Esta nos dejó dar la última clase del tema de habilidades básicas, fuerza y velocidad. Para ello preparamos actividades con las que podríamos trabajar estas habilidades, hablándolo con los alumnos y realizando “feedback” con ellos. Hubo un buen ambiente en clase con dos alumnas de prácticas cabe destacar.

*      SEMANA 2 (20-24 / Febrero / 2017)

Durante esta semana he seguido dando las clases de mi tutor, matemáticas, lengua castellana y literatura y valores sociales y cívicos. No obstante, teniendo en cuenta que terminamos los temas de las dos primeras, esta semana ha consistido en actividades de repaso y el examen. Por suerte, me ha dejado corregir yo misma los exámenes de ambas asignaturas y aclarando entre los dos qué puntuación darle a cada ejercicio.

En valores, por otro lado, es una de las asignaturas donde se nos permite un mayor uso de las tics, ya que la clase se compone de pocos alumnos. Además, una cosa a tener en cuenta es que el centro escolar ha cambiado su configuración de la WI-FI, lo que ocasiona que cada vez que intentes conectarte sea a través de usuarios y claves. Solo permite cinco dispositivos por usuario, y hay un total de 8 usuarios, lo que da lugar a que haya problemas con la red, la disponibilidad, las clases, etc. Así, volviendo a la asignatura, hemos realizado documentos en los que se explica lo que es el compañerismo y el trabajo en equipo.

Por último, en la asignatura de Ciencias Sociales, hemos preparado actividades de repaso para el examen y un juego de simulación para repasar también. El juego “mi pueblo ideal” consistía en dividir a la clase en cuatro grupos, los cuales tenían como objetivo construir su pueblo ideal. Aprovechando el tema del impacto humano sobre el medio ambiente, teníamos “cacahuetes de colores”: Rojo: Simbolizan las energías renovables; Azul: Puestos de pesca, puertos marítimos; Amarillos: Construcciones o edificaciones; Verde: Bosques y zonas verdes.

Al principio del juego se repartía una carta objetivo a cada grupo, la cual tenía plasmados ocho cacahuetes de diferentes colores. La misión de cada equipo era conseguir esos cacahuetes, ¿cómo?: respondiendo preguntas según los colores (se tiraba un dado con los cuatro colores, una carita feliz en la que el grupo elegía una pregunta de color, y una carita triste en la que yo elegía el color): Rojo: Preguntas de verdadero o falso; Azul: Preguntas tipo test; Amarillo: Preguntas de respuesta corta; Azul: Preguntas de desarrollo.

Se trató de una actividad en la que los alumnos se divirtieron y repasaron sin darse cuenta, aumentando su competitividad para que intentaran ganar. Sin duda fue un éxito que me motiva para realizar variables de este juego en otras asignaturas y otros temas distintos.

*      SEMANA 3 (1-3 / Marzo / 2017)

Esta semana se caracterizó por ser muy corta, debido a la semana blanca (lunes y martes). Además, el viernes se realizó una visita al instituto María Pacheco, cerca del colegio, para que los alumnos de 6º Primaria resolvieran posibles dudas sobre su próxima etapa. Además, pudieron pasar por diferentes clases como Biología, robótica, música, literatura universal, etc.

Además, durante los otros días vinieron antiguos alumnos a informarles cómo habían sufrido ellos el paso de Primaria al instituto. Resultó una experiencia muy buena para ellos, ya que se les mostraba desde una experiencia más cercana, de alumnos a alumnos.

Por otro lado, tuve la oportunidad de hacerles entrega de sus carnets de inteligencias múltiples y el pretest en el que pude ir viendo en cual destacaban más y algunos aspectos bastante interesantes.

*      SEMANA 4 (6-10 / Marzo / 2017)

Esta semana hemos empezado varios temas, entre ellos la superficie en matemáticas, los reinos de seres vivos en ciencias naturales, las edades de la historia en ciencias sociales y los textos argumentativos en lengua castellana y literatura:

v  Matemáticas: Aprovechando que hemos empezado a dar el tema de superficie, realizamos planos de nuestras casas según determinadas escalas y medidas. Así, potenciamos nuestra inteligencia espacial.

v  Ciencias Naturales: Para el tema de seres vivos los niños realizaron de forma voluntaria movie makers y power points donde exponían a sus compañeros los reinos de seres vivos y sus principales características. Potenciaban, así inteligencias naturalistas y lingüísticas.

v  Ciencias Sociales: Empezamos con repasos de las edades de la historia de un power point y realizaron ejes cronológicos que mostraban lo aprendido. Con ello potenciábamos las inteligencias lógico-matemática, visual-espacial e intrapersonal.

v  Lengua Castellana y Literatura: Habiendo dado los textos argumentativos decidimos realizar textos donde argumentaran sobre el tema que quisieran, y que lo expusieran en clase con un cartel. De esta forma, potenciamos las inteligencias lingüístico-verbal y visual-espacial.

*      SEMANA 5 (13-16/ Marzo / 2017)

Esta semana fue bastante lúdica porque acabábamos varios temas de algunas asignaturas, lo que suponía actividades activas, dinámicas y participativas en las que repasábamos lo aprendido en los días anteriores.

v  Lengua Castellana y Literatura: Realizamos una “batalla” entre dos grandes grupos en los que a través de papelitos tenían que describir lo que ponía en ellos, e ir sumando puntos en el menor tiempo posible.

v  Matemáticas: Aprovechando que les gustó el juego de simulación de ciencias sociales, realizamos un trivial de una forma bastante parecida, pero en este caso los colores simbolizaban ejercicios de sumas y resta de ángulos, de cambio de unidades de superficie, de cambio de unidades de longitud, masa y volumen, y problemas de todo ello. El primero en conseguir los puntos necesarios de su carta objetivo ganaba.

v  Ciencias Naturales: Realizamos un “time’s up” en el que la clase dividida en pequeños grupos eran cronometrados de minuto en minuto en el que tenían que describir determinados animales e imitarlos.

v  Educación Física: En esta ocasión, empezamos el tema de Balonmano y en vez de dar la teoría de forma magistral decidimos realizar una liga de balonmano entre los dos sextos hasta final de trimestre. Fue una idea muy bienvenida por las clases.

Los alumnos disfrutaron la semana de una forma que me motivó muchísimo para seguir llevando a cabo actividades como estas. Además, el viernes 17 tuvo lugar el día de la enseñanza por lo que la semana fue más corta que el resto.

*      SEMANA 6 (20 – 24 / Marzo / 2017), 7 (27 – 31/ Marzo/ 2017) y 8 (3-7 / Marzo-Abril / 2017)

Durante estas semanas terminamos los exámenes que teníamos pendientes y empezamos a organizar las jornadas de convivencia en mi clase. Los alumnos de prácticas nos encontramos con varios inconvenientes estos días. El equipo directivo nos propuso que ayudáramos con el tema con ideas frescas e innovadoras. Al ser la mayoría alumnos de TICE decidimos utilizar las nuevas tecnologías con ideas como la utilización de rincones por clases en los que viéramos el uso de la realidad virtual, los códigos QR, y los hologramas. No obstante, fueron propuestas rechazadas porque consideraban que podrían romperse las gafas de realidad virtual, o simplemente algunos tutores querían trabajar solo con su clase.

Decidido eso, cada clase tendría actividades propias. En mi clase mi tutor junto con la tutora del otro sexto decidió que el primer día de jornadas tendría lugar una excursión al circo romano de Toledo con una guía con nos contara las características y uso en la época. El segundo día se dedicaría a realizar una gymkana de convivencia donde aprenderíamos sobre la cultura china; y el último día entre los quintos y sextos se eligió realizar un mercadillo solidario en relación al TFG de una de las alumnas de prácticas. Para dicho mercadillo tendríamos que trabajar estas semanas en los objetos que se venderían:

v  Marcos de azulejos de color rojizo: Petra de Jordania.

v  Marcos de goma eva y mosaicos de construcciones romanas: El Coliseo romano.

v  Piedras blancas pintadas: Tal Majal de la India.

v  Palillos chinos decorados: La Gran Muralla china.

v  Latas envueltas en lana con las banderas de los países de las maravillas.

Ahora bien, mi clase decidió ir el día final de chinos, por lo que intentamos adoptar todas las decoraciones con motivos chinos. Fueron semanas en las que gracias a la participación de casi todos los profesores pudimos terminar todo esto a tiempo, además de unas figuritas que nuestra clase decidió hacer también. Mostraron ese espíritu de convivencia que se pretendía con estas jornadas.

*      SEMANA 9 (18-21 / Abril/ 2017)

Durante esta última semana de vuelta al colegio hemos empezado los temas nuevos de cada asignatura, pero en clase de Ciencias Sociales les ofrecí un trabajo voluntario sobre el Guernica de Picasso, por lo que me sorprendieron cuando muchos expusieron Power Points y trabajos a mano también.

El tema despierta mucha curiosidad en los alumnos ya que al relacionarse con la política muchos preguntan lo que es bueno o malo. Sin embargo, la profesora y yo les decimos que más allá de juzgar los hechos históricos sólo podemos contar lo que pasó realmente.

Por otro lado, con el comienzo del tercer trimestre en la asignatura de Valores sociales y cívicos los alumnos van al aula Althia mientras que los de Religión se quedan ene l aula normal. Pero lo mayor sorpresa ha sido ver que en vez de aprovechar esta aula, el profesor decidió que los alumnos podían hacer lo que quisieran en los ordenadores sin dar clase. Este tema intentaré tratarlo en mayor profundidad en la valoración sobre el Practicum.

*      DÍA 24/ Abril / 2017

Por último, este día se ha basado básicamente en una fiesta de despedida debido a que era mi último día de prácticas. Hemos realizado actividades relacionadas con las TICE que mi tutor me permitió hacer.